aNiMeNSe a ViSiTaR Mi bLoGg....

HoLa a ToDoS!!



MuChaS gRaCiaS a LaS PeRSoNaS QuE HaN viSiTaDo EsTe EsPaCiO... MaNDeN SuS DiReCcioNeS PaRa ViSiTaRLoS...


aKi LeS DeJo uNa FoTiTo QuE Me GuSTa MuChO PoRQuE EsToY CoN MiS pRiMaS y LaS QuiEro MuChO.... Ya Se QuE No TieNe NaDa QuE VeR CoN La MaEsTRia PeRo QuiSe CoMPaRtiRLa CoN UsTeDeS... EsPeRo LeS GuSTe!!

SaLuDiToS a ToDoS!!

eN CoNTaCtO CoMPaÑeRiToS...

eN CoNTaCtO CoMPaÑeRiToS...
uN PoCo De La FaMiLy...

viernes, 30 de abril de 2010

1. ¿Qué son los objetos de aprendizaje?


Se entiende por objetos de aprendizaje (OA) la relación que existe entre los objetos y la tecnología. Pero para tener una concepción más amplia y clara, basta mencionar la definición realizada por el Comité para la Normatividad de la Tecnología de Aprendizaje (1996), el cual dice que los OA son entidades digitales o no digitales que pueden ser utilizados, reutilizados o referenciados durante el aprendizaje asistido con tecnología.

Por el contrario Wiley (2000), limita los OA hacia lo digital (quitando los elementos físicos), recalcando que los OA son “cualquier recurso digital que pueda volver a utilizarse para apoyar el aprendizaje”. De tal manera que una foto, una presentación en power point, las imágenes, los audios y los videos pueden ser considerados como OA.





2. ¿A qué se refieren los recursos educativos abiertos?



Los recursos educativos abiertos se refieren a los materiales en forma digital de forma gratuita y abierta para educadores, estudiantes y autoridades (UNESCO, 2002). Es necesario que éste tipo de recursos incluya contenidos, diseño de actividades y criterios de evaluación, lo anterior con la finalidad de ser más atractivos. Al mismo tiempo, deben tener espacios para compartir la información, esto puede ser a través de blogs, sitios web o cualquier otro medio que permita el contacto entre el usuario y la información.

Allert (2004) menciona que la descripción asada en actividades es aplicable a cualquier tipo de diseño. Por otro lado, Sicilia y García – Barriocanal (2003) hace hincapié en la importancia de compartir la evaluación de manera abierta con el objetivo de darle una nueva dimensión al recurso.






3. ¿Cómo se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?


Hablar de la evaluación requiere de ciertos saberes, pues existen diversas maneras de aplicarla, algunas de ellas pueden ser evaluación formativa, sumativa, evaluación presencial (cara a cara), evaluación a distancia, autoevaluación, coevaluación, entre otras.

Algunas de las maneras de evaluar el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos son las siguientes:

a) La práctica de aplicar exámenes en forma presencial. Esto se refiere a que los alumnos tienen que presentarse en algún centro evaluador para la aplicación del mismo. Aunque pareciera ser una medida correcta de evaluación, en ocasiones suele ser un atentado a la flexibilidad (Valenzuela, 2003).

b) La práctica de aplicar exámenes en forma virtual. Lo cual representa una enorme ventaja al no tener que presentarse en un lugar establecido. Lo anterior también presenta algunos riesgos , pues no se tiene la certeza de que quien está presentando el examen sea realmente quien debe ser.

c) La práctica de asignar trabajos. Requiere de la creatividad de los maestros para asignar tareas difíciles de copiar en internet, basándose en el aprendizaje orientado a proyectos o el estudio de casos, entre otros.

d) La práctica de evaluar el desempeño en foros asincrónicos de comunicación. Se refiere más que nada a los proceso de interacción entre profesor-alumno o alumno-alumno. Los proceso de interacción pueden ser evaluadas de dos formas: mediante el índice de frecuencias de participación y el índice de calidad de las participaciones.

e) La práctica de evaluar el desempeña a través de medios sincrónicos de comunicación. La cual se basa más que nada en conversaciones instantáneas (chat), comunicación telefónica vía internet, videoconferencias, entre otros. La comunicación sincrónica permite hacer más eficientes los procesos de interacción, ya que las respuestas son inmediatas.

f) La práctica de dejar que los alumnos se autoevalúen. Implica una responsabilidad compartida. Topping (2000) señala que la autoevaluación puede o no contribuir a determinar la calificación final. Ésta puede ser cuantitativa, cualitativa, anónima, confidencial o pública, así como obligatoria u optativa. En general, muchos alumnos que son exitosos académicamente, lo son en parte por realizar procesos de autoevaluación (Schunk y Zimmerman, 1994; Zimmerman, 1990).

g) La práctica de dejar que los alumnos se coevalúen. La coevaluación se define como el proceso por medio del cual los alumnos evalúan la calidad del trabajo de sus compañeros, así como su contribución al logro de los objetivos de aprendizaje. De acuerdo con Topping (2000) la coevaluación puede tener las mismas características de la autoevaluación, es decir ser cuantitativa, cualitativa, ser anónima, confidencial, pública, obligatoria u optativa.

viernes, 26 de marzo de 2010

ESTRATEGIAS EDUCATIVAS Y EL APROVECHAMIENTO DE LA TECNOLOGÍA

¿Para qué se usa el radioCHAT?

El radio-chat entre sus muchas ventajas, ofrece la flexibilidad en tiempo y espacio, facilitándole a los alumnos la consulta de materiales y el desarrollo de actividades a lo largo del proceso de participación y comprensión de los temas a tratar. Además de brindar la oportunidad de interactuar entre los participantes y el moderador, sin que exista ningún tipo de interrupción para no desviar el objetivo de la actividad.

La radio en internet como parte de la educación, permite a los participantes tener un ambiente de aprendizaje favorable, estimulando la audición en el proceso enseñanza-aprendizaje, aprovechando los diferentes medios de comunicación para mejorar la retroalimentación de los mismos.

Como bien mencionan (Ramírez y Burgos, 2005), antes de utilizar el radio-chat es necesario plantear los objetivos específicos de la actividad a realizar en el foro de interacción, pues este espacio debe fungir simplemente como un apoyo para la facilitación del aprendizaje colaborativo mediante la discusión de ideas y el complemento de opiniones.

¿Cómo se emplea el audio y el video por Internet para fines didácticos?

El uso del lenguaje audiovisual en actividades educativas permite una integración de las capacidades emocionales y cognoscitivas, ya que estos lenguajes ofrecen la posibilidad de tocar la sensibilidad y mover las emociones (Martínez, 1997).

Los videos por internet son parte importante de los contenidos siempre y cuando se les dé el uso adecuado, es decir como una estrategia de apoyo y no como una distracción (Jiménez, 2002). Entre algunas de las ventajas de usar los videos por internet con fines educativos esta la transmisión directa de los mensajes en un tiempo breve y de manera dinámica, además de integrar videos, gráficos, área de texto, correo electrónico y consulta de contenidos dentro de la misma ventana de reproducción.

El empleo de recursos sonoros, afirma Dale (1966), agrega al curso una riqueza de posibilidades que se pueden combinar con auxiliares visuales. La mayor parte del éxito o fracaso de este proceso tan complicado e interesante es el maestro, por lo que debe utilizar herramientas tecnológicas para que el alumno tenga acceso a la información actualizada, así como hacer mejoras a su curso constantemente para actualizarlo.



¿Qué es el aprendizaje móvil?

Es la convergencia de modelos educativos a distancia y presenciales con uso de tecnología.

El aprendizaje móvil tiene como una de sus finalidades brindar nuevas alternativas de interacción y acceso a contenidos educativos para el alumno, pues de esa manera ampliara sus conocimientos y puntos de vista desde cualquier lugar. Promueve el aprendizaje independiente y colaborativo a través de experiencias significativas.

Sin duda alguna y como era de esperarse, el aprendizaje móvil permite a los alumnos estar en constante comunicación a través del teléfono celular, ya que por medio de él se pueden consultar calificaciones, calendarios, tener acceso a recursos de audio y video, enlazarse con el radio-chat móvil, entre otras aplicaciones.

El aprendizaje móvil considera la experiencia previa del estudiante, para abordar así el enfoque constructivista, pues los alumnos construyen su propio camino basado en sus necesidades de aprendizaje, apoyándose de información o asesoría en el proceso.

¿Qué ventajas tienen los PDI (pizarrones digitales interactivos)?

Sin duda alguna los PDI han contribuido en grandes transformaciones con lo que respecta a la educación, pues los beneficios que ofrecen son muy marcados en el proceso enseñanza-aprendizaje. Villarreal (2007) menciona: “El uso de los PDI permite a los alumnos interpretar y organizar los contenidos, construyendo así su propio conocimiento”.

Los Pizarrones Digitales Interactivos permiten que las clases sean más atractivas y vistosas, no solo para los alumnos, sino también para los profesores; incrementa la participación y el interés de los alumnos, así como la discusión o enfrentamiento de los diferentes puntos de vista que hay en el aula, optimiza el tiempo permitiendo realizar diversas actividades que refuercen lo aprendido, proporciona la facilidad de adaptar las clases para los diferentes alumnos que participan en ella (con deficiencia visual y/o auditiva)según sea el caso.

viernes, 26 de febrero de 2010

¿HACIA DÓNDE NOS DIRIGIMOS? EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA Y
SUS EFECTOS EN LAS ORGANIZACIONES


Sin duda alguna la tecnología ha evolucionado a pasos agigantados, de tal manera que las cosas se han vuelto más sencillas en diferentes ámbitos de la vida como son: los negocios, los productos, la mercadotecnia, el gobierno y la educación.


En 1958, Leavitt y Whisler pronosticaron que la tecnología de la información permitiría a los altos administradores involucrarse más en las actividades de sus empresas, además de permitir que menos gente hiciera más trabajo. Lo anterior se dio de manera adecuada debido a que se concentraron en ver la computadora como una herramienta que podía influir en el comportamiento y aprendizaje de las personas, no en una simple máquina que sirve para mecanizar algunos o varios procesos.


En el párrafo anterior se hace mención de los inicios del manejo de la computadora en los ámbitos empresariales y laborales como un mecanismo, pero en la actualidad la tecnología computacional va más allá de esto, pues ahora sirve incluso para realizar búsquedas de información en páginas específicas como google o yahoo.


El uso de la tecnología permite hoy día a las empresas pequeñas a relacionarse con empresas de diferentes partes del mundo para enriquecer su mercado, de igual manera se podrán fabricar productos y diseñar la publicidad de los mismos de acuerdo a las necesidades y perspectivas de los clientes. Por otro lado se encuentra el ámbito educativo, el cuál resulta de primordial importancia en nuestro caso, pues gracias a la tecnología existen los cursos en línea y nos permite interactuar con personas de otros lugares y con diferentes culturas, lo que representa una amplia variedad de saberes y puntos de vista que enriquecen nuestra labor diaria.




EL APRENDIZAJE HÍBRIDO O COMBINADO: ACOMPAÑAMIENTO
TECNOLÓGICO EN LAS AULAS DEL SIGLO XXI


A grandes rasgos, el aprendizaje combinado se refiere a una mezcla de la instrucción presencial cara a cara y sistemas educativos a distancia. Aunque obviamente existen definiciones anteriormente estudiadas por expertos, como son: la mejor definición por su visión y cobertura pertenece a Michael Fox (2002) “La habilidad de combinar elementos de capacitación e instrucción en el salón de clase, de aprendizaje a distancia en vivo y autónomo, y de servicios de aprendizaje avanzados que dan soporte de manera tal que proveen de un aprendizaje a la medida”.


Una vez que se ha comprendido lo que es el aprendizaje combinado, así como su importancia en el ámbito educativo en diferentes grados escolares, es relevante mencionar el papel del estudiante y el profesor como componentes importantes, además del contenido educativo.


RECONOCIMIENTO DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE
EN CURSOS OFRECIDOS EN LÍNEA


Es verdad cuando se dice que la noción de que los seres humanos son distintos entre sí no es nueva, pues existen diferencias notorias como lo son el cabello, la estatura, la manera de vestir, entre otras. Pero de la misma manera existen otro tipo de diferencias, aquellas que se encuentran en el interior de las personas, como son la forma de aprender, de procesar y almacenar información, así como el modo de desarrollar las habilidades e interpretar los hábitos y los valores (Morgan, 1997).


No hay manera de negar que todos somos diferentes y entre esas diferencias se encuentra la manera de aprender: algunas personas aprenden viendo información escrita, otras viendo dibujos o videos, otras escuchando, otras interactuando y en ocasiones otras personas aprenden por lógica. Es por lo anterior que siempre se deben de tomar en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje dentro de un salón de clases, pues de lo contrario no se logran los objetivos deseados.


Bates (1995), hace mención de un punto muy importante, pues dice que si en una clase presencial es necesario el estudio de los estilos de aprendizaje, en una clase virtual o en línea es todavía más indispensable tener tacto en todo momento para percibir los sentimientos de los alumnos y motivarlos en el momento adecuado.

domingo, 7 de febrero de 2010

TECNOLOGÍA EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE

* *TECNOLOGÍA EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE* *


UN NUEVO MODELO EDUCATIVO CENTRADO EN LA PERSONA: COMPROMISOS Y REALIDADES.

Como bien lo dice el título del texto, el nuevo modelo educativo se centra en los estudiantes, quienes se distinguen como personas cognitivas y psicosociales. Es por lo mencionado anteriormente que el objetivo de la elaboración de cada programa debe ser tomando en cuenta las habilidades y los conocimientos previos de los mismos. Cabe mencionar que los estudiantes como actores principales de la educación deben asumir un rol más activo, disponibilidad a emprender acciones de forma más independiente, riesgo de ejercer control sobre lo que aprenden y conciencia sobre su forma de aprender. Todo esto con la finalidad de desarrollar sus talentos y capacidades para la solución de problemas, para la comunicación, para la colaboración con otros, para la autodirección, entre otras cosas. Una de las ventajas de este modelo centrado en el estudiante, es que incrementa la motivación por aprender, facilita una mayor retención de lo aprendido, un conocimiento más profundo de las temáticas y una actitud más positiva.

Aunque el estudiante es el actor principal en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es importante destacar la participación de los maestros, quienes diseñan el ambiente en el que se ha de desarrollar el aprendizaje de forma cuidadosa y utilizan una serie de estrategias y técnicas que posibilitan el desarrollo de las habilidades. También el área de conocimiento forma parte del nuevo modelo educativo, pues los currículos que se diseñan explicitan los conocimientos que los estudiantes adquieren junto a los elementos formativos, tales como las habilidades, las actitudes y los valores. Por razones obvias, el contexto institucional no se puede quedar atrás, ya que cada escuela define su misión, visión, políticas, normas y una cultura propia o institucional. Sin restarle importancia a todos los aspectos vinculados con el nuevo modelo educativo, también es relevante la participación de las demandas sociales y el marco filosófico, pues el primer caso tiene la tarea social de cumplir con la función de transmisión de la herencia cultural; y el segundo caso establece los objetivos que se pretenden alcanzar con el hecho educativo.


HACIA UNA NUEVA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO: RETOS Y DESAFÍOS PARA LA EDUCACIÓN VIRTUAL.

Es evidente que la sociedad ha evolucionado con el paso de los años, de ser una sociedad industrial pasó a ser una sociedad del conocimiento, pues en la actualidad el conocimiento tiene gran impacto en la nueva economía, pues se basa en la aplicación de la tecnología y en el uso de las ideas más que en el de habilidades físicas. La sociedad del conocimiento esta muy vinculada con la educación y esto se ve reflejado en cuatro retos: el reto del conocimiento, el reto de la descentralización, el reto político y el reto de la integración social.

En general, existe una diferencia muy marcada entre la educación tradicional y la educación moderna. En el primero de los casos las características eran la memorización, la mecanización, la amplia cátedra y el maltrato físico y verbal de los maestros hacia los alumnos, a diferencia de lo anterior, en la actualidad el rol del maestro es únicamente ser un guía y conducir el aprendizaje de los alumnos hacia el desarrollo de habilidades para la resolución de problemas diarios. Hoy en día, trata de ponerse en práctica el constructivismo en los diferentes niveles de la educación, fomentando así el juicio propio y la necesidad de aprender.

La Universidad Virtual representa una gran oportunidad de estudiar para muchas personas con diversas ocupaciones durante el día, pues busca un cambio evolutivo en el paradigma del proceso educativo, influidos por la demanda de la sociedad de conocimiento. La educación en línea ofrece medios y técnicas de aprendizaje que permiten a los estudiantes lecturas fragmentadas según las necesidades de tiempo, forma y espacio. Es de esta manera como la universidad virtual responde a las demandas de la sociedad del conocimiento, buscando una oferta en la que el estudiante haga significativo su aprendizaje y le facilite el desarrollo de sus competencias.


COMENTARIOS SOBRE LAS LECTURAS

¿Qué te han parecido?

En lo particular considero que las lecturas asignadas a lo largo de este módulo han sido interesantes y acertadas. Por medio de ellas he logrado tener una visión más amplia sobre un modelo de educación centrado en el estudiante. Por otro lado, está la educación en línea, la cual da respuesta a las demandas de la sociedad en general.

¿Qué te han aportado de nuevo?

He logrado percibir una idea más amplia y completa sobre la innovación educativa. Al mismo tiempo conoci las habilidades y capacidades espcíficas que debemos lograr en los alumnos para que puedan resolver problemas que se les presenten en la vida diaria.

¿Qué ideas te han permitido construir por ti mismo?

Que la innovación y el constructivismo son importantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como centrar el mismo en los alumnos, claro, sin dejar atrás los demás componentes como son los profesores, el área de conocimiento, el contexto institucional, las demandas sociales y el marco filosófico.

Hola a todos!!


Mi nombre es Flor Matos González, tengo 23 años de edad, soy de Cancún Quintana Roo y soy Lic. en el área de matemáticas a nivel secundaria.
Bienvenidos a mi blog. En él encotrarán diferente tipo de información y puntos de vista, así que espero ustedes no sean la excepción... Hagan sus comentarios!!


Espero nos mantengamos en contacto....


¡¡Saluditos!!